ترتفع ميزانيات التعليم في البلدات والولايات الأمريكية الصغيرة بشكل كبير مع تحويل الموجة الضخمة من الأطفال المهاجرين في عهد إدارة بايدن-هاريس إلى المدارس الابتدائية الأمريكية.
ومع تدفق هؤلاء المهاجرين إلى المدارس العامة، يقوم المسؤولون بتحويل المزيد من أموال الميزانية نحو التعامل مع الأطفال الذين يتحدثون عشرات اللغات المختلفة، وبعضهم لم يحصلوا على تعليم يذكر أو لم يحصلوا على أي تعليم في بلدانهم الأصلية قبل قدومهم إلى الولايات المتحدة، وهذا التحول في الميزانية الدولارات تأخذ بالضرورة الموارد بعيدا عن الطلاب المحليين.
بدأت الزيادة في عام 2021 عندما بدأت سياسات الحدود المشؤومة لبايدن في حالة تأهب قصوى وتسببت في تدفق متزايد باستمرار لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELL) الذين يتعين عليهم تعلم اللغة الإنجليزية قبل تدريس بقية المناهج الدراسية في المدرسة. على سبيل المثال، شهدت ولاية بنسلفانيا المتأرجحة ارتفاعًا بنسبة 40 بالمائة في عدد طلاب برنامج EEL، وفقًا لمؤسسة Daily Caller News Foundation.
أدى العدد الهائل من الطلاب غير الناطقين باللغة الإنجليزية إلى قيام المدارس بالاندفاع لتوظيف موظفين يمكنهم التحدث بأكثر من مجرد الإنجليزية والإسبانية. ولا تكمن المشكلة في المبلغ الضخم الذي تكلفه هذه الموارد الجديدة فحسب، بل إنها أثارت مسألة المكان الذي يمكن فيه العثور فعليًا على الموظفين المحتملين لشغل هذا الدور.
مرة أخرى، بالنظر إلى تجربة ولاية بنسلفانيا، أفادت الولاية في عام 2020 أن هناك 71,766 طالبًا في اللغة الإنجليزية. ومع ذلك، بحلول هذا العام، ارتفع هذا العدد إلى 99889 طالبًا، أي بزيادة قدرها 40 بالمائة.
ولوحظ تناقض آخر في هذه الأرقام أيضًا، حيث انخفض عدد الطلاب الأمريكيين المولودين في الولايات المتحدة خلال نفس الفترة الزمنية.
وأشار DNCF إلى أن الوضع ينعكس سلباً على الطلاب الأمريكيين. قالت إحدى الأمهات إن ابنتها فقدت فرصة التسجيل في برنامج Head Start في مدينتها الصغيرة شارلروا في بنسلفانيا لأن المنطقة اضطرت إلى تحويل الموارد لتلبية احتياجات الزيادة الكبيرة في عدد الأطفال الهايتيين الذين التحقوا بالمدرسة.
ميزانية مدرسة شارلروا معبرة. في عام 2020، أنفقت المدرسة 105000 دولار على طلاب اللغة الإنجليزية. ولكن بحلول هذا العام ارتفعت التكلفة إلى 505.000 دولار، حيث شهدت المنطقة التعليمية بالمدينة زيادة بنسبة 1.100 بالمائة في طلاب متعلمي اللغة الإنجليزية، ومعظمهم من هايتي.
قال لاري كالاشي، عضو مجلس شارلروا، لبريتبارت نيوز الشهر الماضي: “لقد أثر تأثير المهاجرين على منطقتنا التعليمية بشكل كبير، ومن وجهة نظر المنطقة، فقد أثر ذلك على ميزانيتنا وعلى المناطق التعليمية. لم نكن مستعدين لأي من هذا. لم نتلق أي مساعدة من الحكومة الفيدرالية أو حكومة الولاية “.
“المنطقة التعليمية، سوف تؤثر عليهم لأن العائلات تغادر البلدة ثم يتم استبدالها بالمجتمع الهايتي، أو الليبيريين، أو المهاجرين بشكل عام، حيث يتعين عليهم استئجار مترجمين فوريين. لقد اضطروا إلى دفع ثمن الموارد التي لم يكونوا مستعدين لها وإعادة هيكلة الطريقة التي تتم بها عملية التعلم في منطقة شارلروا التعليمية.
“كل ذلك له تأثير على الطالب الأمريكي، حيث يتعين عليه أن يتعلم كيفية التعايش، أليس كذلك؟ وهذا أمر صعب بالنسبة للمعلمين والمنطقة التعليمية. وأنا أقول لك شيئًا، أعطيهم مجدًا كبيرًا للعمل الذي يقومون به هناك، ولا نرى سنتًا واحدًا قادمًا. لقد بكوا للحصول على أموال من الولاية والحكومة الفيدرالية، ولم يتلقوها قال.
شارلروا، بنسلفانيا، ليست وحدها. عانت منطقة شالر التعليمية من زيادة بنسبة 406 بالمائة في عدد طلاب اللغة الإنجليزية وتضررت مدارس شيبنسبرج القريبة بزيادة قدرها 280 بالمائة. وارتفعت أعداد طلاب فيلادلفيا من 15,530 طالبًا للغة الإنجليزية إلى زيادة هائلة إلى 23,377 طالبًا.
السؤال هو ما هو الخير الذي يتم عمله؟ هل هو تدريجي، لا يكاد يذكر، أو عديمة الفائدة تماما؟ الإحصائيات ليست واضحة بعد لأن هذه الظاهرة جديدة إلى حد ما. ولكن يمكن رؤية تلميح واحد في ولاية كاليفورنيا، حيث يتمتع طلاب الآباء المهاجرين بأعداد منخفضة للغاية من إتقان المواد الدراسية.
وفقا لتقييم كاليفورنيا لأداء الطلاب وتقدمهم (CASPP)، فإن أداء الطلاب المهاجرين ليس جيدًا. وأفادت الوكالة أن 24% فقط من الطلاب المهاجرين يستوفون معايير الدولة لفنون اللغة الإنجليزية (انخفاضًا من 24.2% في العام السابق)، و15.8% فقط يتماشى مع مهارات الرياضيات (ارتفاعًا من 14.8%)، وهي 11.7% فقط. بالنسبة للعلوم، وهي مسطحة تقريبًا عن العام الماضي
اتبع Warner Todd Huston على Facebook على: facebook.com/Warner.Todd.Huston، أو Truth Social @WarnerToddHuston
